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10Abr/15

I Simposio online Internacional sobre las Emociones

Apreciad@s amig@s,

Simposio EmocionesOs animamos a participar en el Simposio Internacional sobre las Emociones en modalidad online que se celebrará del 19 al 25 de octubre de 2015 organizado por Red Visible, la Associació Ple de Vida y Personas que Aprenden.

Programa:

1- Educar, emociones y empoderamiento social. Desde las bases biológicas de las emociones hasta la socialización integral de la persona, Félix Eroles.

2- La voz en el laberinto de las emociones, Elisabet Gimeno.

3- La escritura terapéutica. Bases para su aplicación en situaciones de trauma y duelo, Gemma Nadal.

4-Emociones y salud, una estrecha relación, Roser Rodó.

5-El mundo de los Sordos y el de los oyentes, Begonya Torres.

El Simposio ofrecerá las conferencias de l@s ponentes y un espacio abierto a la participación de tod@s a través de foros y hangouts, en los que se podrá intercambiar ideas entre conferenciantes y participantes. Los horarios de las actividades se ajustarán tanto a los horarios europeos como americanos. La aportación a la asociación Ple de Vida que organiza el Simposio es de 15 euros. Si tienes alguna duda, puedes contactarnos aquí.

Abrimos la posibilidad de que presentéis ponencias en vídeo, al margen de que podáis complementarlas por escrito en los espacios virtuales que habilitaremos. El tribunal que seleccionará las ponencias estará integrado por los componentes de la Asociación Ple de Vida. Podéis presentar vuestras propuestas hasta el 1 de octubre enviando un mensaje a info@redvisible.com con:
– Título de la ponencia.
– Resumen de la ponencia.
– Palabras claves que categorizarán la ponencia.
– Autor de la ponencia y pequeño currículum vitae.

OBJETIVO    PONENTES    ARTÍCULOS    INSCRIPCIÓN    PARA SER PONENTE

10Abr/15

Objetivo del I Simposio online Internacional sobre las emociones

Estidiants-150x150El I Simposio Internacional de las Emociones pretende concienciar de la importancia de las emociones en una sociedad que parece ignorarlas reiteradamente. Si deseamos vivir en un mundo equilibrado, contar con la mejor educación y con la sanidad más humana y humanizadora, entre otras muchas cosas, deberemos asumir en algún momento el papel decisivo de las emociones en todos los ámbitos de la vida.

En las Jornadas para la Gestión de las Emociones, que llevamos a cabo hace un tiempo en la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Barcelona, ya tratamos algunos de los puntos básicos que hay que abordar si deseamos que la educación emocional en sentido amplio sea algo habitual en nuestra sociedad. En este Simposio on-line debatiremos alrededor de cinco ejes fundamentales alrededor de las emociones: educación y sociedad, salud, escritura, voz, culturas diferenciales (Comunidad Sorda y la lengua de signos) desde perspectivas biológicas, filosóficas, pedagógicas, médicas, comunicativas y holísticas.

Para finalizar, la idea principal que subyace a este simposio se centra en la idea de que empoderarse de las propias emociones significa tener más herramientas para enfrentar la vida y, por lo tanto, gozar de una libertad y un poder de decisión mayores, lo cual siempre redundará en una sociedad mejor.

SIMPOSIO    PONENTES    ARTÍCULOS    INSCRIPCIÓN    PARA SER PONENTE

 

10Abr/15

Ponentes

Félix Eroles

FÉLIX EROLES: Filósofo, pedagogo y profesor del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña. Complementa su actividad profesional como director de proyectos de consultoría e investigación social con diversas publicaciones y artículos en los ámbitos profesionales de la Formación de Adultos.
Es editor y autor en Personas que Aprenden
Ha formado parte de grandes organizaciones y multinacionales. Preocupado por los aspectos sociales, es presidente de la Asociación Ple de Vida e impulsor del proyecto de red de profesionales Red Visible.
Fue uno de los organizadores de las Jornadas sobre la Gestión de las Emociones en la Facultad de Pedagogía en la Universidad de Barcelona y homologadas por el departamento de Educación de la Generalidad de Cataluña.
En la red: @felixeroles Facebook RedVisible @PersonaQAprende


Elisabet Gimeno

ELISABET GIMENO: Soprano y profesora de canto. Acaba de publicar su álbum debut Soñando las playas (Ars Harmonica 237).
Como solista ha grabado para los sellos discográficos La Mà de Guido y Anacrusi. Con un repertorio que va desde la Edad Media hasta el siglo XX ha actuado por todo el estado español.
Ha colaborado con las asociaciones Saó y Ple de Vida impartiendo talleres sobre la voz en cursos reconocidos por la Generalitat de Cataluña y la Universidad de Barcelona.
También ha escrito varios artículos y ha participado en varias investigaciones sobre el mecanismo de la voz.
En la red: website @elisabetgimeno facebook


Gemma Nadal

GEMMA NADAL: es traductora, filóloga y profesora del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña.
En el ámbito específico de las emociones, ha impartido cursos de escritura creativa y terapéutica para docentes, es autora de varias publicaciones y ha participado, como organizadora y ponente, en las Jornadas sobre Gestión de las Emociones de la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Barcelona.

En la red: @gemma_nadal


Roser Rodó

ROSER RODÓ: Licenciada en Medicina y Cirugía por la Universitat de Barcelona.
Especialista en Medicina Familiar y Comunitaria.
Ha impartido cursos de gestión emocional a pacientes con depresión y ha participado en las I Jornadas sobre emociones de la UB.

En la red: @RoserRodo


Begoña Torres

BEGONYA TORRES: Profesora Titular de Anatomía y Embriología Humana de la Facultad de Medicina de la Universidad de Barcelona. Doctora en Biología. Licenciada en Humanidades. Máster en logopedia. Máster Multimedia Educativo. Postgrado en Audiología y Audioprótesis. Postgrado en microscopía y microanálisis. Certificado de Lengua de Signos Catalana (LSC) Nivel IV (Perfecccionamiento). Académica Correspondiente de la Reial Acadèmia de Medicina de Catalunya. Autora del libro La Comunidad Sorda (Barcelona: Publicacions UB e ISEP, 1999), y el artículo “El papel de los avances médico-técnicos en las conclusiones del Congreso de Milán de 1880. Los primeros audífonos mecánicos” (en prensa para la Revista Inclusiones )


10Abr/15

Inscripción al Simposio

El Simposio ofrecerá las conferencias de l@s ponentes (a las que podréis acceder cuando queráis una vez inscritos) y un espacio abierto a la participación de tod@s a través de foros y hangouts, en los que se podrá intercambiar ideas entre conferenciantes y participantes. Los horarios de las videoconferencias se ajustarán tanto a los horarios europeos como americanos y tendrán lugar del 19 al 25 de octubre de 2015. La aportación a la asociación Ple de Vida que organiza el Simposio es de 15 euros. Si tienes alguna duda, puedes contactarnosaquí.

EL SIMPOSIO    OBJETIVO    PONENTES    ARTÍCULOS    PARA SER PONENTE

10Abr/15

Infografía: Educación, sentimiento y emoción

Las conductas de las personas dependen de múltiples factores. Nuestro cerebro alberga diferentes funciones en las diversas áreas físicas. Pero hay algunas que son fundamentales y primitivas como el área del hipotálamo que es dónde se regulan las funciones básicas de adaptación al medio, entre ellas la amígdala donde se expresan las reacciones emociones más primarias como el miedo.

Por otro lado las Funciones Ejecutivas del cerebro tratan de guiar nuestro comportamiento, lo que pasa es que los sentimientos actúan e interfieren en la propias Funciones Ejecutivas.

Los sentimientos son emociones secundarias tamizadas por nuestra conciencia, memoria, experiencia y respuesta corporal. La Educación forma parte de nuestra personalidad puesto que a través de los años consigue que nuestros sentimientos sean interpretados por nuestra conciencia a partir de las imágenes almacenadas, los ideas y conceptos aprendidos, las experiencias vinculadas a la educación…

La complejidad de los procesos mentales supera esta somera explicación, pero sí que nos ayuda a entender que las Emociones Primarias nos protegen y guían nuestra conducta inmediata e instintivapara salvarnos. También nos permite entender que los sentimientos son emociones más elaboradas y que responden a estímulos de nuestro cuerpo más todos los componentes que están ligados a nuestra conciencia, como las experiencias pasadas, nuestro carácter, memoria e ideas conceptuales.Los sentimientos son emociones que nos afectan y que están ligadas a nuestros pensamientos.

El Sistema Educativo debe contemplar las emociones como un factor de aprendizaje integral y ligado a los contenidos para modificar la conducta de los alumnos, la actual y la futura.

Nuestro YO se ha conformado por todas las vivencias. aprendizajes y emociones que hemos vivido. En la Infografía podéis observar las ideas que quiero expresar.

Infografía FélixFélix Eroles

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24Feb/15

Educar sin afectividad ni emociones, ¿es posible?

Educación Afecto y emociones¿Es posible educar sin que intervengan la afectividad y las emociones?

En estos días hemos vivido unas situaciones complicadas en un centro educativo en el que algunos alumnos acusaban a un profesor de agresión física.

El conflicto se ha resuelto correctamente y con moraleja:

Los instigadores de la difamación hacia el profesor han confesado que habían mentido para encubrir otras faltas que habían cometido.

Esto nos lleva, a la comunidad educativa, a plantearnos los límites de la afectividad y del contacto físico, en tanto que puede ser motivo de confusión o utilización interesada por parte de ciertos alumnos o alumnas.

Hay países e instituciones educativas en las que está prohibido el contacto físico entre el profesorado y el alumnado. Imaginemos como coger el lápiz del niño para ayudarle a escribir algo y no tocarlo en absoluto. Al igual que el lenguaje, el contacto puede descontextualizarse y provocar malos-entendidos intencionados. Cualquier palabra puede extraerse de su contexto y utilizarse como parte de una frase o palabra grosera…

En fin, la distancia relacional entre los participantes del proceso de aprendizaje se agranda. El profesorado se retiene de mostrarse afectuoso, de mostrar emociones y de establecer vínculos que pueden tener el contacto como medio expresivo de un mensaje:

“Te comprendo”, “ánimo”, “así no”, “muy bien”, “mira de mejorarlo”, “vuelve a intentarlo”, “no me gusta eso que haces”, “felicidades”, “choca esos cinco”…

Todos esos mensajes los transmitimos a nuestros hijos mediante el lenguaje hablado, el lenguaje corporal y el contacto.

Es lógico también que el profesorado y el alumnado compartan esos códigos de comunicación.

Sin embargo, cuando surgen conflictos a partir de la difamación directa al profesor para desviar una mala acción del alumno, es cuando te planteas, como comunidad educativa, dónde debemos dejar todas las muestras de afecto, el lenguaje corporal, el tacto y la intencionalidad hablada.

¿Podemos aprender igual sin hacer “un hueco” a las emociones y el afecto? Creo que no, por eso los resultados son más negativos ahora que hace unas décadas.

Los padres contribuimos al pensar que nuestros “retoños” tienen sus imperfecciones, pero “son los nuestros” y dudamos de la palabra y de los hechos del profesorado antes que establecer caminos de diálogo para esclarecer las intencionalidad de lo que nos explican nuestros hijos.

Y no somos tontos, siempre sabemos cómo son nuestros hijos, pero nos resignamos a olvidarnos de sus defectos para no crearles un trauma… No obstante en el futuro se les generará el trauma si no se actúa para evitar que utilicen la difamación como recurso exculpatorio.

¿Es posible educar sin que intervengan la afectividad y las emociones?

Sí, pero no es la educación que quiero para mis hijos.

Si te parece interesante este post, por favor, difúndelo o comenta tu opinión o discrepancias. Gracias

Félix Eroles

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04Sep/14

La realidad vs mi realidad. Cómo nos afectan las emociones.

En fechas próxima, en Red Visible y Ple de Vida, realizaremos un Simposio Internacional sobre las Emociones. Estamos definiendo los días, modalidad, programa y ponentes.

El primer tema que desarrollo es sobre lo que debe ser la Realidad y cómo nosotros la percibimos.

Es obvio que cada uno de nosotros tiene una visión e interpretación diferente de las cosas que acontecen. De hecho, la Realidad se ve afectada por nuestra Realidad. Es un problema clásico de la Filosofía, el de ¿Cómo conocemos la realidad? en otras palabras la Epistemología.

En nuestro quehacer diario hemos observado que hay personas optimistas, pesimistas, introvertidas, tristes, alegres… y que mantiene ese estado mental y psicológico en la mayoría de las situaciones. Si en mi caso, soy una persona extrovertida, al percibir una situación que me afecta de una determinada forma adoptaré una conducta caracterizada por mi forma de ser. Sin embargo, si al lado tengo a un amigo con tendencia al pesimismo, es probable que él reaccione de forma diferente ante la misma situación.

¿A qué se debe que dos personas perciban la misma Realidad de forma diferente y actúen, en consecuencia, mediante conductas diferentes? A continuación lo intento explicar en la Infografía que adjunto.
En ella repasamos el concepto de Realidad Objetiva, vs. la Realidad que nosotros percibimos, cómo nos sentimos ante esa realidad, en qué medida nos afectan nuestros de creencias a través de las emociones. Como consecuencia actuamos y mantenemos unos perfiles conductuales que a su vez influyen en la Realidad. El ciclo de afectación de la Realidad Objetiva es una Distorsión Cognitiva.

Nuestras emociones y conductas responden a cuatro deseo básicos de:
1. Seguridad
2. Innovación
3. Singularidad
4. Conexión

Y estos cuatros deseos básicos se ven modificado por dos complementarios:
5. Progreso personal.
6. Aportaciones valiosas al grupo o sociedad.

Ya lo dijo David Hume:

“La razón es esclava de las pasiones”

Infografía Gestión Emociones

 

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Félix Eroles

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